 | • レポートコード：MRC360i24AP8808 • 出版社/出版日：360iResearch / 2024年1月 • レポート形態：英文、PDF、186ページ • 納品方法：Eメール（受注後2-3日） • 産業分類：産業未分類 |
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レポート概要
※当レポートは英文です。下記の日本語概要・目次はAI自動翻訳を利用し作成されました。正確な概要・目次はお問い合わせフォームからサンプルを請求してご確認ください。
[186ページレポート] ソーシャル＆エモーショナル・ラーニングの市場規模は、2023年には37.5億米ドルと推定され、2024年には45.3億米ドルに達し、2030年には年平均成長率21.38％で145.9億米ドルに達すると予測されている。
社会的・情緒的学習とは、主に子供や青年が、感情を扱い、他者と共感し、良好な人間関係を築き維持し、信頼できる意思決定を行うために必要な知識、態度、スキルを、個人がどのように習得し、効果的に活用するかに関わる学習である。社会的・感情的学習市場は、教育機関、ソフトウェア、サービス・プロバイダー、教 育コミュニティ、生徒、政策立案者など、SEL プログラムやリソースを提供・利用す るさまざまな利害関係者で構成されている。教育部門の能力向上や、学校・大学レベルでのデジタル教育の浸透に起因する潜在的な需要が、市場成長の原動力となっている。社会的・感情的な幸福に関連する政府の好意的な取り組みが市場拡大に拍車をかけている。必要なインフラ設備と相まって高額な設備投資と、社会的・感情的学習ソリューションを管理する教育専門家の数が限られていることが、市場の成長を制限している。さらに、SEL学習をカスタマイズし、生徒の学習進捗を追跡するための斬新なソーシャル＆エモーショナル・ラーニング・ソリューションの導入による成長の可能性もある。教育における自己管理ニーズの高まりは、オフィス・プラットフォームとともに、市場に大きな機会を生み出している。
コンポーネント：専門知識と個別指導によるトレーニングとコンサルティング・サービスへの需要の高まり
サービスには、専門能力開発とトレーニング、評価と測定、コンサルティングとアドバイザリーが含まれる。専門家育成と研修サービスは、教育者や管理者がSELの実践を学校や教育プログラムに効果的に組み込むために不可欠である。評価・測定サービスは、教育者が生徒の社会的・情緒的能力を測定するのに役立つ。これらのサービスは、教育機関がSELの進歩や成果を追跡することを目的としている場合に好まれる。コンサルティングとアドバイザリー・サービスは、SEL戦略の考案や強化のために専門的な指導を必要とする組織に選ばれています。ソリューションには、カリキュラムや教材、デジタル・プラットフォーム、ソフトウェア、SELを中心としたゲームやアプリなどがあります。SELカリキュラムは、教室でSELスキルを促進するよう設計された、年齢に応じたレッスンや活動としてパッケージ化された包括的な指導教材を提供する。これらのソリューションの好みは、カリキュラムと学校の理念との適合性や、既存の授業計画への組み込みやすさによって決まる。デジタル・プラットフォームやソフトウェア・ソリューションは、拡張性があり、カスタマイズ可能で、生徒のためのインタラクティブなSELコンテンツを提供するため、ますます人気が高まっている。共感力、協調性、感情調整など、SELの能力を育むゲームやアプリが人気を集めている。サービスとソリューションの比較から、市場の進化パターンが明らかになった。サービスに対する初期の需要が、ソリューションに対する持続的な嗜好へと移行しており、これはSEL実施における教育機関の成熟を反映している。現在の傾向では、デジタル化とカスタマイズへの注目が高まり、SELの提供が多様な学習要件に対応できるようになると予測されている。
タイプ個々の生徒の取り組みを優先する環境では、アプリケーション・ベースのSELプラットフォームが好まれるようになってきている。
アプリケーション・ベースのSELコンテンツとは、社会的・情緒的学習を促進す るために設計されたデジタル・ツール、アプリケーション、ソフトウェアのこと である。これらのアプリケーショ ンは、生徒が個人的に使用するように設計されている場合もあれば、教育者が指導す る教室で使用される場合もある。一般的に，対話型の活動，ゲーム，評価，進歩の追跡ツールなどが含まれる。ウェブベースのSELコンテンツは，オンラインのプラットフォーム，ポータル，またはウェブサイトを通じて提供され，多くの場合，SELを支援するための対話型の活動，指導ビデオ，ダウンロード可能なリソースを提供する。この種のコンテンツは、ウェブ・ブラウザを通じてさまざまな機器からアクセスできるため、アクセシビリティの面でより高いレベルの柔軟性が得られる。アプリベースのSELツールは、アプリの体験がカスタマイズされた性質を持っているため、よりパーソナライズされ、ユーザーのエンゲージメントが高まる可能性がある。しかし、ウェブベースのSELソリューションは、単一のオペレーティングシステムやアプリのエコシステムに限定されないため、より高いアクセシビリティと汎用性を提供する。どちらのタイプのSELコンテンツ配信にもそれぞれの利点があり、どちらを選択するかは、学習環境のニーズや状況、SELプログラムの具体的な目的によって決まる。
コア・コンピテンシーライジングは、複数のタスクや期限を効果的に管理する必要がある自己管理においてSELを活用する。
人間関係のスキルは、コミュニケーション、傾聴、協力、交渉、必要なときに助けを求めたり提供したりすることを用いて、健全で報われる人間関係を確立し維持することに集中する。これらのスキルは、多様な職場や教育環境において、理解と協力を促進するために特に重要である。責任ある意思決定には、倫理的、建設的、かつ自分自身と他者を尊重した選択をする能力が含まれる。これには、自分と他者の幸福や、さまざまな行動や不作為がもたらす結果を考慮することも含まれる。自己認識とは、自分の感情、信念、価値観を理解し、それらがどのように行動に影響するかを理解することである。自信と目標について十分に理解した上で、自分の長所と限界を正確に評価する能力である。社会的認識とは、多様な背景や文化を持つ人々を含め、他者の視点を理解する能力を意味する。共感、他者への敬意、社会的・倫理的規範を理解することが含まれる。SELコンピテンシーには、それぞれ独自の重点分野と適用背景があるが、それらは本質的に相互に関連している。人間関係のスキルは、自己認識と社会的認識を活用し、より深く建設的な交流を可能にする。自己管理は、責任ある意思決定の前提条件となることが多く、複雑な倫理的考察を行う前に、個人が自己調整しなければならないからである。それぞれのコンピテンシーは他のコンピテンシーを強化し、包括的な社会的・感情的フィットネスを形成する。
エンドユーザー：教育機関は、幅広い生徒を対象とした包括的なカリキュラム一体型プログラ ムを活用している。
社会的・情緒的学習（SEL）プログラムの主要なエンドユーザーである 学校や大学は、生徒の学業以外の能力を育成することの重要性をますます 認識している。教育機関におけるSELは、学業成績、社会的行動、情緒的な幸福など、生徒の成果を向上させることに重点を置いている。教育システムは、生徒に自己認識、自己管理、社会的認識、人間関係スキル、信頼できる意思決定スキルを身につけさせるためにSELを実施している。セラピストや心理学者は、クライアントの情緒的・社会的成長を支援するためにSELの技法を活用している。臨床や個人診療の場では、SELは子どもや青年、時には成人に対する治療的介入において極めて重要な役割を果たす。セラピストや心理学者のニーズには，特定のSELコンピテンシーを特徴とする的を絞った介入，評価と進捗追跡のためのツール，家庭でSELを強化し続けるための親のためのリソースなどがある。教育環境と治療環境の異なるニーズは、テクノロジーと研究ベースのデザインを取り入れるという包括的な傾向とともに、SEL製品の進化を決定づける。両分野とも、それぞれのユーザーの要求を満たすためにSELの技術革新を優先し続け、幸福と成功を育むSELの重要性を強化している。
地域別の洞察
アメリカ大陸、特に米国とカナダでは、社会性と情動の学習（SEL）プログラムに対する需要が大幅に伸びている。同地域では、SEL が生徒の学業成績や行動結果にプラスの影響を与えるという認識が広まり、SEL を教育カリキュラムに組み込むことが重視されるようになっている。欧州では、SELが生徒の成長に果たす役割がますます認識されるようになっており、欧州連合（EU）は、教育制度にSELを含めることを提唱する政策や枠組みを支持している。中東でもSELの導入が進んでいるが、文化的・教育的な課題に直面している。若者の失業率の上昇や社会の混乱が、こうした問題に対処するためのSELプログラムへの投資の増加につながった。一方アフリカでは、私立のインターナショナル・スクール、非営利の教育イニシアティブ、多様な社会経済的課題に直面しながら教育成果の向上を目指す地域社会を中心に、SELの需要が高まっている。アジア太平洋地域は、SELの多様で急速な発展を示す市場であり、教育システムへの統合の程度はさまざまである。オーストラリアやニュージーランドのような国々は、国家カリキュラムにSELを組み込んだ先駆者である。一方、アジアでは、特に中国やインドなど、大きな成長が期待される経済圏において、民間団体、国際機関、地方政府などが主導している。
FPNVポジショニング・マトリックス
FPNVポジショニング・マトリックスはソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場を評価する上で極めて重要である。事業戦略と製品満足度に関連する主要指標を調査し、ベンダーを包括的に評価します。この詳細な分析により、ユーザーは自分の要件に沿った十分な情報に基づいた意思決定を行うことができます。評価に基づき、ベンダーは成功の度合いが異なる4つの象限に分類されます：フォアフロント（F）、パスファインダー（P）、ニッチ（N）、バイタル（V）である。
市場シェア分析
市場シェア分析は、ソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場におけるベンダーの現状を洞察的かつ詳細に調査する包括的なツールです。全体的な収益、顧客ベース、その他の主要指標についてベンダーの貢献度を綿密に比較分析することで、各社の業績と市場シェア争いの際に直面する課題について、より深い理解を提供することができます。さらに、この分析により、調査対象基準年に観察された蓄積、断片化の優位性、合併の特徴などの要因を含む、この分野の競争特性に関する貴重な洞察が得られます。このように詳細な情報を得ることで、ベンダーはより多くの情報に基づいた意思決定を行い、市場での競争力を得るための効果的な戦略を考案することができます。
主要企業のプロファイル
本レポートでは、社会性と情動の学習市場における最近の重要な動向を掘り下げ、主要ベンダーとその革新的なプロフィールを紹介しています。これには、Apperture Education, LLC、BASE Education LLC、Emotional ABCs, Inc.、EVERFI, Inc.、Everyday Speech LLC、Growing Leaders、Illuminate Education、Move This World、Nearpod Inc.、Newela Inc.、Ori Platform、Panorama Education, Inc.、PATHS Program Holding, LLC、Peekapak Inc.、Rethink Autism, Inc.などが含まれる。
市場区分と調査範囲
この調査レポートは、ソーシャル＆エモーショナルラーニング市場を分類し、以下の各サブ市場における収益予測と動向分析を掲載しています：
コンポーネント ●サービス ●コンサルティング
展開と統合
トレーニング＆サポート
ソリューション ● SELアセスメントツール
SELプラットフォーム
タイプ ● アプリケーション
ウェブベース
コアコンピテンシー ● リレーションシップスキル
責任ある意思決定
自己認識
自己管理
社会意識
エンドユーザー ● 学校・大学
セラピストと心理学者
地域 ● 南北アメリカ ● アルゼンチン
ブラジル
カナダ
メキシコ
アメリカ ● カリフォルニア州
フロリダ州
イリノイ州
ニューヨーク
オハイオ州
ペンシルバニア
テキサス
アジア太平洋 ● オーストラリア
中国
インド
インドネシア
日本
マレーシア
フィリピン
シンガポール
韓国
台湾
タイ
ベトナム
ヨーロッパ・中東・アフリカ ● デンマーク
エジプト
フィンランド
フランス
ドイツ
イスラエル
イタリア
オランダ
ナイジェリア
ノルウェー
ポーランド
カタール
ロシア
サウジアラビア
南アフリカ
スペイン
スウェーデン
スイス
トルコ
アラブ首長国連邦
イギリス
本レポートは、以下の点について貴重な洞察を提供している：
1.市場浸透度：主要企業が提供する市場に関する包括的な情報を掲載しています。
2.市場の発展：有利な新興市場を深く掘り下げ、成熟した市場セグメントにおける浸透度を分析します。
3.市場の多様化：新製品の発売、未開拓の地域、最近の開発、投資に関する詳細な情報を提供します。
4.競合評価とインテリジェンス：主要企業の市場シェア、戦略、製品、認証、規制当局の承認、特許状況、製造能力などを網羅的に評価します。
5.製品開発とイノベーション：将来の技術、研究開発活動、画期的な製品開発に関する知的洞察を提供しています。
本レポートは、以下のような主要な質問に対応しています：
1.ソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場の市場規模と予測は？
2.ソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場の予測期間中に投資を検討すべき製品、セグメント、アプリケーション、分野は何か？
3.ソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場の技術動向と規制枠組みは？
4.ソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場における主要ベンダーの市場シェアは？
5.ソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場への参入にはどのような形態や戦略的動きが適しているか？
1.序文
1.1.研究の目的
1.2.市場細分化とカバー範囲
1.3.調査対象年
1.4.通貨と価格
1.5.言語
1.6.ステークホルダー
2.調査方法
2.1.定義調査目的
2.2.決定する研究デザイン
2.3.準備調査手段
2.4.収集するデータソース
2.5.分析する：データの解釈
2.6.定式化するデータの検証
2.7.発表研究報告書
2.8.リピート：レポート更新
3.エグゼクティブ・サマリー
4.市場概要
5.市場インサイト
5.1.市場ダイナミクス
5.1.1.促進要因
5.1.1.1.教育セクターの能力向上に起因する潜在需要
5.1.1.2.社会的・感情的な幸福に関連する政府の好意的な取り組み
5.1.1.3.学校・大学レベルでのデジタル教育の普及拡大
5.1.2.阻害要因
5.1.2.1.高額な設備投資と必要なインフラ設備
5.1.3.機会
5.1.3.1.ソーシャル＆エモーショナル・ラーニング・ソリューションの導入拡大
5.1.3.2.教育現場における自己管理ニーズの高まりとオフィスプラットフォーム
5.1.4.課題
5.1.4.1.ソーシャル＆エモーショナル・ラーニング・ソリューションを管理する教 育専門家の不足
5.2.市場細分化分析
5.2.1.コンポーネント：専門知識と個別指導による研修とコンサルティング・サービスへの需要の高まり
5.2.2.タイプ個々の生徒の関与を優先する環境におけるアプリケーションベースのSELプラットフォームへの嗜好の高まり
5.2.3.コアコンピテンシー：複数のタスクや期限を効果的に管理する必要がある自己管理において、SELの利用が増加している。
5.2.4.エンドユーザー：教育機関は、包括的でカリキュラムに統合されたプログラムを活用し、幅広い生徒を対象としている。
5.3.市場の混乱分析
5.4.ポーターのファイブフォース分析
5.4.1.新規参入の脅威
5.4.2.代替品の脅威
5.4.3.顧客の交渉力
5.4.4.サプライヤーの交渉力
5.4.5.業界のライバル関係
5.5.バリューチェーンとクリティカルパス分析
5.6.価格分析
5.7.技術分析
5.8.特許分析
5.9.貿易分析
5.10.規制枠組み分析
6.ソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場、コンポーネント別
6.1.はじめに
6.2.サービス
6.3.ソリューション
7.社会性と情動の学習市場、タイプ別
7.1.はじめに
7.2.アプリケーション
7.3.ウェブベース
8.ソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場：コアコンピテンシー別
8.1.はじめに
8.2.人間関係スキル
8.3.責任ある意思決定
8.4.自己認識
8.5.自己管理
8.6.社会的認識
9.ソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場：エンドユーザー別
9.1.はじめに
9.2.学校と大学
9.3.セラピストと心理学者
10.アメリカの社会性と情動の学習市場
10.1.はじめに
10.2.アルゼンチン
10.3.ブラジル
10.4.カナダ
10.5.メキシコ
10.6.アメリカ
11.アジア太平洋社会性と情動の学習市場
11.1.はじめに
11.2.オーストラリア
11.3.中国
11.4.インド
11.5.インドネシア
11.6.日本
11.7.マレーシア
11.8.フィリピン
11.9.シンガポール
11.10.韓国
11.11.台湾
11.12.タイ
11.13.ベトナム
12.ヨーロッパ、中東、アフリカのソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場
12.1.はじめに
12.2.デンマーク
12.3.エジプト
12.4.フィンランド
12.5.フランス
12.6.ドイツ
12.7.イスラエル
12.8.イタリア
12.9.オランダ
12.10.ナイジェリア
12.11.ノルウェー
12.12.ポーランド
12.13.カタール
12.14.ロシア
12.15.サウジアラビア
12.16.南アフリカ
12.17.スペイン
12.18.スウェーデン
12.19.スイス
12.20.トルコ
12.21.アラブ首長国連邦
12.22.イギリス
13.競争環境
13.1.市場シェア分析、2023年
13.2.FPNVポジショニングマトリックス（2023年
13.3.競合シナリオ分析
13.3.1.アパーチャー・エデュケーションは生徒の社会的・情緒的能力を育成する新サービスを開始
13.3.2.7 MindsetsはxSEL Labsの買収で急成長を続ける
13.3.3.BEGiN とセサミ・ワークショップが社会性と情動の学習アプリ「Learn with Sesame」を発表
13.4.戦略分析と提言
14.競合ポートフォリオ
14.1.主要企業のプロフィール
14.2.主要製品ポートフォリオ
図2.ソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場規模、2023年対2030年
図3.ソーシャル＆エモーショナル・ラーニングの世界市場規模、2018年～2030年（百万米ドル）
図4.ソーシャル＆エモーショナル・ラーニングの世界市場規模、地域別、2023年対2030年(%)
図5. ソーシャル＆エモーショナルラーニングの世界市場規模、地域別、2023年対2024年対2030年（百万米ドル）
図6. ソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場のダイナミクス
図7.ソーシャル＆エモーショナル・ラーニングの世界市場規模、コンポーネント別、2023年対2030年(%)
図8.ソーシャル＆エモーショナル・ラーニングの世界市場規模、コンポーネント別、2023年対2024年対2030年(百万米ドル)
図9.ソーシャル＆エモーショナル・ラーニングの世界市場規模、タイプ別、2023年対2030年(%)
図10.ソーシャル＆エモーショナル・ラーニングの世界市場規模、タイプ別、2023年対2024年対2030年(百万米ドル)
図11.ソーシャル＆エモーショナル・ラーニングの世界市場規模、コア・コンピテンシー別、2023年対2030年(%)
図12.ソーシャル＆エモーショナル・ラーニングの世界市場規模、コア・コンピテンシー別、2023年対2024年対2030年(百万米ドル)
図13.ソーシャル＆エモーショナル・ラーニングの世界市場規模、エンドユーザー別、2023年対2030年(%)
図14.ソーシャル＆エモーショナルラーニングの世界市場規模、エンドユーザー別、2023年対2024年対2030年(百万米ドル)
図15.アメリカのソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場規模、国別、2023年対2030年(%)
図16.アメリカのソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場規模、国別、2023年対2024年対2030年(百万米ドル)
図17.米国のソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場規模、州別、2023年対2030年 (%)
図18.米国のソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場規模、州別、2023年対2024年対2030年 (百万米ドル)
図19.アジア太平洋地域のソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場規模、国別、2023年対2030年 (%)
図20.アジア太平洋地域のソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場規模、国別、2023年対2024年対2030年 (百万米ドル)
図21.欧州、中東、アフリカのソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場規模、国別、2023年対2030年(%)
図22. 欧州、中東、アフリカのソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場規模、国別、2023年対2024年対2030年 (百万米ドル)
図23.ソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場シェア、主要企業別、2023年
図24.ソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場、FPNVポジショニング・マトリックス、2023年
• 日本語訳：ソーシャル＆エモーショナル・ラーニング市場：コンポーネント別（サービス、ソリューション）、タイプ別（アプリケーション、ウェブベース）、コア・コンピテンシー別、エンドユーザー別 – 2024年～2030年の世界予測
• レポートコード：MRC360i24AP8808 ▷ お問い合わせ（見積依頼・ご注文・質問）